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          2. 政協委員范迪安:建議在“藝術學”門類中設立“美育學”學科

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            全國政協委員、中國美協主席、中央美術學院院長 范迪安

              5月23日,參加2020年全國兩會的全國政協委員、中國美協主席、中央美術學院院長范迪安接受新華網專訪,就加強“美育學”學科建設提出建議。

              習近平總書記2018年給中央美術學院老教授回信時指出:“做好美育工作,要堅持立德樹人,紮根時代生活,遵循美育特點,弘揚中華美育精神,讓祖國青年一代身心都健康成長。”

              目前,美育工作距離社會需求和人們的期待還有一定距離。范迪安指出,尤其是在學校美育工作中,還存在著以藝術教育代替美育、以知識性和技能性的指標考核代替以美育人的陶冶過程等功利化、簡單化傾向。其主要原因就是目前我國高等教育體系中美育專業人才培養尚處空白,美育專業教師極度缺乏。在現有美育工作隊伍中,除瞭“藝術學”專業人員外,主要是“美學”專業和“文藝學”專業人員。這幾個專業所涉及的美育理論和實踐方法,還不足以適應做好新時代美育工作的要求。所以,在高等教育體系中加強“美育學”學科建設,成為一項十分迫切的戰略任務。

              為此,范迪安建議:一是要充分認識“美育學”作為一門綜合交叉學科的專業特點。除瞭美育的基本理論范疇、中西方美育實踐及美育思想史等知識體系外,“美育學”還涉及到美學、文藝學、教育學、社會學、管理學、傳播學和馬克思主義理論等學科的知識體系與方法論。推動美育的發展,需要建立科學完整的美育所需知識結構,隻有通過學科建設來整合相關專業知識體系,形成學科的定位,才能培養出專業型復合型的美育人才,使新時代美育發揮出應有的重要作用。

              二是要在“藝術學”門類中設立“美育學”學科,下設藝術美育、學校美育、社會美育、美育學理論四個專業方向。“藝術美育”主要培養面向專業藝術人員開展美育實踐的師資;“學校美育”主要培養面向綜合性大學生和中小學生開展美育實踐與管理的師資;“社會美育”主要培養面向社會各界的美術館博物館公共美育、設計與生活美育、美育的交流傳播等方面的人才;“美育學理論”主要培養研究中外美育史論、弘揚中華美育精神、美育基本理論與實踐方法論等問題的人才。

              三是通過“美育學”學科建設,推動美育師資隊伍建設和美育理論研究。在加強新時代美育工作的新形勢下,全國各級各類學校美育專業教師的需求量非常巨大,而已有的美育教師也急需美育專題培訓,才能補齊學科知識短板,提升美育專業素養。學科建設更有助於重大美育理論問題的深入研究,如弘揚中華美育精神的理論內涵與實踐路徑、面向學校與社會不同群體的美的鑒賞力與創造力的提升研究、優秀中國傳統文化和中華美學在新時代美育中的傳承發展等,都是推動中國人民美起來、中華民族強起來的時代課題,尤其是在優秀傳統文化基礎上建設具有中國文化內涵的“美育學”學科,有助於增強文化自信,彰顯中國教育發展的特色。